Introdução
Nos últimos dez anos, estive envolvido com mais de 30 cursos online ou a distância. O ensino à distância ou online refere-se a um curso ou aprendizagem através do uso da Internet através de um computador. O aprendizado on-line pode ser usado como um método para garantir cursos online conhecimento por interesse, requisito da organização ou para obter um doutorado. As escolas primárias estão usando atividades online para ensinar várias matérias e tarefas. Os cursos de aprendizagem online são síncronos ou assíncronos. A aprendizagem síncrona é a aprendizagem ao vivo que ocorre ao mesmo tempo em que um instrutor está apresentando o curso. Aqui o aluno e o professor estão envolvidos no processo através do uso de microfone, fone de ouvido, monitor, computador e câmera de vídeo. Assíncrono significa que o curso tem um endereço de site na Internet ou URL e o aluno se conecta ao site para estudar, participar de uma discussão ou fazer um teste. O aluno pode participar do curso de estudo 24 horas por dia, 7 dias por semana.
História
O aprendizado pela Internet há 10 anos era um fenômeno em desenvolvimento. Os desenvolvedores do curso apresentaram seus cursos em formato síncrono, mas o fluxo de vídeo não correspondeu ao áudio ou o vídeo chegou da Internet de forma fragmentada. Esses programas geralmente caíram no esquecimento e, nesse ínterim, foram substituídos ao longo dos anos até o presente como plataformas viáveis com pequenos problemas. Esses problemas são exacerbados por instrutores que não têm experiência de ensino e a combinação coloca o potencial aluno on-line em uma situação de duplo risco, na qual ele ou ela pode perder devido ao desenvolvimento inadequado do programa ou plataforma e interação de ensino inadequada. O professor estabelece o curso fora dos padrões da prática de ensino adequada e/ou carece de habilidades pessoais para responder aos problemas dos alunos de maneira adequada. Vamos examinar alguns dos problemas atuais dos programas on-line e os indicadores de abordagens de ensino impróprias geralmente encontradas nos requisitos do curso.
Questões de aprendizado de entrega on-line
Um problema para o criador do programa e instrutor é a usabilidade de vários aplicativos durante apresentações síncronas. Para poder utilizar plataformas síncronas o aluno deve ter acesso às suas abas de tela para responder ou tirar dúvidas, realizar exercícios ou trabalhar em geral sua tela. Às vezes, os aplicativos cobrem a tela ou animam os bloqueadores de pop-up, proibindo outras atividades ou congelando a tela. Em alguns casos, isso força o aluno a passar por um processo de login demorado, interrompendo o processo de aprendizado. Esse problema é um indicador de que a plataforma síncrona não é confiável ou que há uma incompatibilidade entre o programa do instrutor e o corpo discente. Nos últimos dez anos, encontrei 4 casos dessa incompatibilidade ou problema de aprendizado on-line que pode levar a grandes problemas, especialmente nos casos em que o esquema de aprendizado cognitivo anterior não se encaixa em novas mudanças não observadas em uma plataforma contínua ou na suposição feita por um novo instrutor on-line que os alunos fornecidos na aula on-line estão atualizados com a versão do instrutor. Em um caso, o instrutor exigia que os livros didáticos fossem usados antes do horário de início da aula, de forma que a noção de um pacote de curso fosse usada como um livro didático que não era um livro didático. Os alunos acreditavam que o pacote do curso como terceira opção era um livro didático combinado. Acontece que o provedor de cursos on-line nunca notou que essa palavra significa leituras suplementares escolhidas pelo instrutor rotuladas como um livro didático, mas apenas consistindo em algumas páginas de vários escritos por alguns dólares a menos do que os dois livros didáticos. O aluno, neste caso, pagou a mais pelo curso (o pacote do curso não era obrigatório) e atrasou o primeiro dia porque os livros didáticos não foram encomendados no prazo.
O professor inexperiente
No mercado de ensino atual e na necessidade universitária de instrutores de baixo custo, nem sempre os instrutores para os cursos chegam com credenciais de ensino. Muitos são escolhidos por sua experiência em um determinado campo ou status de especialista. Aparentemente, as universidades não querem gastar tempo examinando professores potencialmente ruins, especialmente especialistas capazes de fornecer algum dinheiro para os resultados financeiros. Esses professores podem ter trabalhado em um campo com muito pouco contato humano e, como tal, têm muito poucas habilidades com as pessoas, ou carecem de treinamento para montar um curso. Os alunos nem sempre reconhecem isso ou argumentam que o instrutor deve saber o que ele ou ela está fazendo, já que a escola os colocou na posição atual.
